Brasilia, Bra. En México cerca de 30 por ciento de los alumnos de quinto y sexto de primaria “no comprenden realmente lo que leen”, reconoció Xóchitl Moreno Fernández, directora general de Desarrollo Curricular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), quien destacó que este problema, incluso, se arrastra hasta la educación superior, lo que afecta la capacidad de los estudiantes para desarrollar un pensamiento crítico y de interpretación de la realidad.
Al participar en el Encuentro Internacional “Alfabetización, equidad y futuro”, organizado por el Ministerio de Educación de Brasil y diversos colectivos sociales, destacó que no comprender lo que se lee tiene efectos a largo plazo, incluso, dijo, para aspectos básicos como responder un examen.
“Muchos de los resultados que a veces vemos en ciertas carreras, tiene que ver con esto. Dominan ciertos conceptos de matemáticas, científicos o sociales, pero el problema es que no pueden interpretar correctamente la pregunta que se les plantea”.
Otro de los problemas en común con otras naciones de la región, que afecta el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes, enfatizaron representantes de Perú, Uruguay, Brasil, Argentina y México, es la desigualdad social y la violencia.
Al respecto, Moreno Fernández, quien acudió al encuentro en representación del secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, enfatizó que tras los hechos de este domingo, con la captura y muerte Rubén Nemesio Oseguera Cervantes, alias El Mencho, “nos ponen en una situación que podría ser alarmante, debido a la reacción de estos grupos, pero esperamos que sea un hecho aislado”.
Además, en las escuelas, indicó, también tenemos la Estrategia Cultura de la Paz, que busca que los planteles sean espacios de contención, solidaridad y respecto”.
Fortalecer comprensión lectora, meta
En entrevista, luego de participar en la inauguración del encuentro que se realiza en el Centro Cultural del Tribunal de Cuentas de la Unión en Brasilia, destacó que el gobierno federal impulsa, en el marco curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), un fortalecimiento a la comprensión lectora.
Este esfuerzo, explicó, se realiza no sólo en español, también en las lenguas indígenas, pues una de las prioridades “es priorizar la comprensión lectora en la lengua materna de los alumnos, y ya contamos con materiales para hacerlo”. Sin embargo, alertó que uno de los desafíos es “encontrar docentes que dominen la lengua indígena, es decir, que ellos también sean hablantes”.
Moreno Fernández consideró que a partir de que los alumnos, en los primeros años de la educación primaria, logran dominar los conocimientos básicos de la lectura, “en un año de trabajo enfocado podríamos lograr una verdadera comprensión lectora para los niños”.
Agregó que uno de los objetivos del encuentro es compartir experiencias y políticas públicas entre países de la región, con quienes se comparten desafíos como la desigualdad social y las violencias que enfrentan las infancias dentro y fuera de la escuela.
Enfatizó que México cuenta con proyecto, políticas públicas y experiencia para impulsar una Red Regional por la Alfabetización de todos los niños de la región, antes de concluir su educación primaria.
LA JORNADA
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